En la etapa de Investigación me interesó mucho el cambio de los espacios de juego, ya que si bien no hay una evolución tan detallada sino más abrupta, cada sala (diseñada con un objetivo diferente) refleja un determinado tipo de sociedad y de costumbres, lo que me hizo pensar qué debería reflejar nuestra sala, y, más importante, cuáles eran nuestros objetivos.
Es importante detallar que anteriormente, los niños acostumbraban a jugar al aire libre en parques, jardines y hasta en las calles. Y, si jugaban en espacios cerrados, por ejemplo dentro de sus casas, no tenían una habitación exclusiva para jugar, sino que en general debían ser cuidadosos de no romper nada.
La primer sala dedicada al juego fue una LUDOTECA. Esta surge en la primer mitad del siglo XX en Estados Unidos. Este lugar funcionaba como una biblioteca pero en vez de ofrecer libros, ofrecía juguetes. El sistema consistía en que el niño podía elegir uno de estos juguetes y llevárselo por una semana a su casa para jugar, al término de ese tiempo este debía devolverlo y podía elegirse otro.
El bjetivo principal de la ludoteca era ofrecerle la posibilidad de tener un juguete a niños que no podían acceder a ellos, esto marca un antes y un después ya que se reconoce la importancia que tiene el juego en la vida de los niños y se lo reconoce como un derecho. Otro detalle importante, es que a través del préstamo de juguetes, se buscaba enseñar a los niños a ser responsables, dándoles un reconocimiento cada vez que entregaban el juguete a tiempo y en buenas condiciones, demuestra cómo se empieza a reconocer el juego como medio de aprendizaje en los niños.
Hoy en día las ludotecas son espacios donde los niños tienen talleres, a cargo de los llamados ludotecarios, profesionales que realizan la función de educadores.
Con el fin de la Segunda Guerra Mundial, cambia mucho la forma de pensar en cuánto a la vida y las personas en general. Buscando un futuro mejor, se pone mucha atención en la educación de los niños, en promover su enseñanza y un desarrollo sano para crear generaciones futuras mejores, que no cometieran los mismos errores que las pasadas.
Se producen entonces muchos avances en el campo de esudio de los niños y sus necesidades, y no sólo se reconoce sino que se comprueba científicamente la importancia que el juego tiene en el desarrollo intelectual de los niños. Es entonces cuando surge la idea de los PLAYROOMS, y se considera que cada casa debería tener una habitación dedicada exclusivamente al juego y al niño. Un espacio donde este pudiera ser libre, sentirse independiente y poner sus propias reglas.
Por la misma época, en la segunda mitad del siglo XX surge otro tipo de sala de juegos con un objetivo totalmente diferente, estos son los PARQUES INFANTILES. Estos automáticamente se asocian a la empresa norteamericana McDonald's, ya que fueron los primeros en utilizarlos. Estos parques, como hoy en día, están formados por distintos módulos, con diferentes niveles de altura y una serie de obstáculos en el interior como rampas, túneles, toboganes y peloteros. Fueron pensados para ofrecer actividades lúdicas a los niños en lugares donde les podían parecer aburridos, no con el fin de beneficiar al niño sino para que los padres no tuvieran que lidiar con ellos mientras, por ejemplo, hacían compras, comían, etc. El usuario final eran los padres. Estos parques se empiezan a utilizar en hoteles, centros comerciales, hospitales, aeropuertos y comercios. La diferencia con las dos salas anteriores es que le ofrecía al niño un juego puramente motriz, no intelectual.
Actualmente muchos JARDINES DE INFANTES MODERNOS marcan una diferencia importante con las salas mencionadas, ya que rompe con la idea de "patio" y "clase", haciendo que todo el entorno se vuelva parte del juego. Mientras que antes no eran importantes las cuatro paredes sino las actividades que se realizaban dentro de ellas, hoy empiezan a aparecer salas donde las paredes, los estantes, el piso forman parte y están diseñados para acompañar el juego y formar parte del él.
LÍNEA DEL TIEMPO
Para la construcción de la línea del tiempo grupal, se tuvieron en cuenta estos cuatro tipos de salas. Cada uno había investigado sobre temas diferentes, algunos sobre espacios, otros sobre leyes realacionadas con el juego, sobre la evolución del juguete y hasta sobre los materiales utilizados para construirlos. De la relación de toda esa información, surge la siguiente línea del tiempo.
Se eligío utilizar "El entorno se vuelve juego" como conclusión y posible concepto ya que habiendo escuchado las investigaciones de nuestros compañeros y la entrevista con la psicóloga del hogar nos pareció muy importante el hecho de crear una sala especial, diseñada de tal forma que las niñas pudieran apropiarse de ella y hacerla propia, que no se pareciera a otras, sino que al ingresar, fuera como una ruptura con el resto de la rutina, de la vida, y diseñando el entorno nos parecía una forma efectiva de responder a todo eso.
PROPUESTA DE CONCEPTO
Para la formulación de mi concepto tuve en cuenta tres cosas que me llamaron la atención de las presentaciones de mis compañeros:
- La importancia de construir una identidad individual, pero también una colectiva. Investigando, aprendí que el saber a dónde pertenecemos (país, sociedad, grupo de amigos, club, banda, etc) nos ayuda también a definir quiénes somos.
- El uso de límites flexibles
- Espacio para liberar energía
PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO (a partir de carga y descarga)
Para formular la propuesta las dos cosas que me parecieron más importantes fueron:
- Separar las zonas de juego de Carga y de Descarga para que no se superpongan. Delimitar la zona de Descarga mediante la ubicación de los elementos sin utilizar límites rígidos. Que la zona de carga sea más libre, marcando sus propios límites con objetos movibles como biombos, bloques, telas, etc.
- Aprovechar el espacio diseñando elementos que sean multifuncionales. Por ejemplo, que los muebles u elementos utilizados para descarga también sirvan para guardar los elementos de la parte de carga
Para cada zona diferenciamos tres acciones. En mi caso trabajé sobre la zona de DESCARGA con la acción de SUBIR Y BAJAR
PROPUESTAS SUBIR Y BAJAR
PROPUESTA PARA LA PRESENTACIÓN
Estructura de caños para usar libremente, sin una subida o bajada marcada.
Es impresionante ver cómo estábamos al principio y hasta donde llegamos, las conclusiones que sacamos de las investigaciones, como pudimos utilizarlas para diseñar y llegar a definir colores, formas, materiales.
Personalmente aprendí mucho en cada etapa, no sólo en cuanto a teoría, sino también en cuanto a la forma de pensar, de encarar proyectos, de relacionar ideas y de traducir conceptos al diseño de cosas concretas. Lo que más me gustó fue darme cuenta de que los productos en general tienen siempre, en mayor o menor medida, relación con el tipo de sociedad en el que fueron diseñados y representan una forma de pensar, de ver y de entender las cosas.
En cuanto al trabajo en grupo, estuvo muy bueno ver cómo los conocimientos de cada uno y hasta su forma de pensar o ver las cosas pueden impulsar ideas ajenas. Y cómo también trabajar con gente que tiene opiniones a veces muy distintas a las nuestras puede servir para lograr un proyecto mucho más rico que lo que hubiéramos logrado individualmente.
Sinceramente, cuando nos presentaron la consigna del Trabajo Final lo primero que pensé fue que era algo demasiado grande y complejo para primer año, si bien hoy por hoy sigo pensando que es algo complejo, ya no dudo de que el resultado va a ser bueno.
Se siente el entusiasmo que hay en general en el taller que parte del hecho de saber que el producto final va a alegrarle y, por qué no, mejorarle la vida a un grupo de nenas. Creo que ya en este punto lo primordial no es hacer las cosas para sacarse una buena nota (aunque sigue siendo importante), sino esforzarse para poder entender, pensar, diseñar y producir algo de la mejor manera posible para el beneficio de las chicas.
